Humaines
- Détails
- Catégorie : Présentation
- Publié le 1 septembre 2013
Capacité d’encadrement
(exprimé en nombre d’étudiants qu’il est possible de prendre en charge) : 30 étudiants
Equipe de Formation
Intervenants externes
Synthèse globale des Ressources Humaines
Personnel permanent de soutien
Ressources
- Détails
- Catégorie : Présentation
- Publié le 1 septembre 2013
Capacité d’encadrement
(exprimé en nombre d’étudiants qu’il est possible de prendre en charge) : 30 étudiants
Equipe de Formation
Nom, prénom |
Diplôme |
Grade |
Laboratoire de rattachement |
Spécialité |
Type d’intervention |
AIT-ALI Mohand Améziane |
Doctorat d’Etat |
Pr |
GMD |
Energétique |
Enseignant Responsable de matière |
RECHAK Saïd |
Doctorat d’Etat |
Pr |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
BOUAZIZ Mohamed |
Doctorat d’Etat |
Pr |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
BENKOUSSAS Bouzid |
Doctorat d’Etat |
MC-A |
GMD |
Energétique |
Enseignant Responsable de matière |
SMAÏLI Arezki |
Doctorat d’Etat |
Pr |
GMD |
Energétique |
Enseignant Responsable de matière |
LARBI Salah |
Doctorat d’Etat |
Pr |
GMD |
Energétique |
Enseignant Responsable de matière |
BELHANECHE Hacène |
Doctorat 3ème Cycle |
Dr MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
BELKACEMI Yacine |
Doctorat |
Dr MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
BENBRAÏKA Mohamed |
Magister |
MA-A |
GMD |
Energétique |
Enseignant Responsable de matière |
BELHADEF Ikhlef |
magister |
MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
MADANI Mohamed |
magister |
MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
RIACHE Lakhdar |
magister |
MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
GUERGUEB Brahim |
magister |
MA-A |
GMD |
Construction |
Enseignant Responsable de matière |
BENNOUR Hocine |
Ingéniorat |
Assistant |
GMD |
Energétique |
Enseignant |
TAZI Mohamed |
Ingéniorat |
Assistant |
GMD |
Construction |
Enseignant |
KEBLI Belkacem |
Doctorat d’Etat |
Pr. |
ENP |
Math. Appliquées |
Enseignant Responsable de matière |
ATTOUCHI Tarek |
magister |
MA-A |
ENP |
Energétique |
Enseignant |
BOUBAKEUR Mohamed |
magister |
MA-A |
ENP |
Energétique |
Enseignant |
LATRECHE Mohamed |
Ingéniorat |
Assistant |
ENP |
Construction |
Enseignant |
Ammiche Ali |
Magister |
MA-A |
ENP |
Construction |
Enseignant |
Allali Ali |
Magister |
MA-A |
ENP |
Informatique |
Enseignant |
Yahiaoui Mohamed |
Doctorat d’Etat |
MC-A |
ENP |
Phys. Solide |
Enseignant |
Intervenants externes
Nom, prénom |
diplôme |
Etablissement de rattachement ou entreprise |
Spécialité |
Type d’intervention |
Emargement |
|||||
Synthèse globale des Ressources Humaines
Grade |
Effectif permanent |
Effectif vacataire ou associé |
Total |
Professeurs |
06 |
06 |
|
Maîtres de Conférences A |
02 |
02 |
|
MA-A/ titulaires d’un Doctorat |
02 |
02 |
|
MA-A |
09 |
09 |
|
Assistants |
03 |
03 |
|
Total |
22 |
22 |
Personnel permanent de soutien
Grade |
Effectif |
|
Personnel de soutien (indiquer les différentes catégories) |
ATL |
02 |
ATS |
02 |
|
Technicien |
01 |
|
Secrétariat |
01 |
|
Femme de ménage |
01 |
Profils et Compétences visés
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- Catégorie : Présentation
- Publié le 1 septembre 2013
Le profil de l’ingénieur sortant est du domaine du Génie minier dont l’acquisition des connaissances lui permet de travailler dans toutes les disciplines minières, depuis la prospection jusqu’au traitement des minerais.
Dans les pays développés les richesses minières sont en voie d’extinction contrairement aux pays non développés ou en voie de développement, ce qui les oblige à réorienter leurs formations dans
L’Algérie avec son potentiel universitaire et son expérience dans le domaine minier pourra devenir un centre d’excellence pour la formation d’ingénieurs des pays africains et d’orient. Le département de génie minier pourra apporter une aide précieuse pour relever ce double défi. Il permet de réunir l'ensemble des connaissances scientifiques et technologiques nécessaires aux transformations de la matière et de l'énergie en un produit utilisable par le consommateur
L’ingénieur formé aura des capacités avérées dans l’analyse, la conception, le dimensionnement, la modélisation et la simulation. Il doit pouvoir également s’adapter aux récents développements majeurs survenus dans le domaine du Génie Minier et se familiariser avec les derniers développements des logiciels pertinents.
Ses connaissances approfondies dans les matières jugées fondamentales ainsi que celles techniques et/ou scientifiques lui permettent également de pouvoir servir dans l’industrie et dans la recherche scientifique. La finalité des recherches de base en Génie Minier reste évidemment le développement de concepts, de méthodes des technologies pour mieux comprendre, concevoir et mettre en œuvre des procédés par lesquels la matière première et l'énergie sont transformées de façon optimale en un produit finement ciblé.
Contextes d’employabilité
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- Publié le 1 septembre 2013
Il est attendu un marché de l’emploi très prometteur pour les ingénieurs sortants ayant suivi ce cursus d’études. Malgré un marché de l’emploi relativement fermé pour des raisons de conjoncture économique (restructuration des entreprises entre autres), les ingénieurs en génie Minier sortant de l’Ecole Nationale Polytechnique sont recrutés, par des entreprises aussi bien Algériennes (Ministère de l’énergie et des mines, Sonatrach, Entreprise des granulats, l’ENOF, Pherphos, l’ENOR, Cevital, CDTA, entreprises minières privées …) qu’étrangères (Schlumberger, Baker Hughes, des entreprises minières étrangères…)
Contexte /Objectifs formation
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- Publié le 1 septembre 2013
Ce programme permet aux étudiants d'acquérir des connaissances et de développer des aptitudes scientifiques. Il est adapté au programme S.T.C (Système de Transfert de Crédit) dont la principale caractéristique est de faciliter la mise en place de partenariats entre des institutions du pays, voire des pays différents, en fournissant un principe commun de description des programmes d'enseignement. Ce programme d’enseignement en Génie mécanique est d’une haute intégration de thématiques dans les laboratoires, par opposition aux laboratoires traditionnels de compartimentations sur chaque discipline. Dans cette nouvelle structure d’enseignement, notamment dans les laboratoires, les étudiants examinent des problèmes multidisciplinaires plus flexibles; Ils ont également plus d'occasions pour la collaboration et le développement de compétences en matière de construction mécanique, de métallurgie et d'énergétique.
Il vise également à former des spécialistes dans le domaine des sciences de l’ingénieur aptes à mener à bien une démarche systématique de conception et/ou de recherche les préparant ainsi soit à la recherche industrielle soit à la poursuite des études doctorales. L’ingénieur sortant de cette spécialité devient, dès lors, opérationnel que ce soit pour l’industrie ou pour la poursuite des études en formation doctorale.
Cette formation répond principalement aux besoins de l’industrie dont les mutations sont profondes eu égard aux exigences économiques de l’heure.
Les deux filières offertes dans ce programme permettent d'atteindre ces objectifs, en particulier dans les secteurs suivants :
Génie Mécanique (Construction et Energétique) ;
Génie des matériaux